【实质教育论重视什么】“实质教育论”是19世纪欧洲教育理论中的一种重要思潮，强调教育应以传授实际有用的知识为主，反对当时流行的“形式教育论”那种只注重智力训练、忽视具体知识的倾向。实质教育论主张通过学习具体的科学知识和实用技能，来培养学生的实际能力与社会适应力。
以下是对实质教育论所重视内容的总结，并以表格形式进行对比展示：
一、实质教育论的核心观点总结
1. 重视实际知识的传授：强调教育应以具体的自然科学、社会科学等实际知识为主，而非抽象的逻辑推理或语言训练。
2. 强调学科教学：认为各门学科本身具有独立的教育价值，应系统地进行教学。
3. 注重学生的能力发展：不仅关注知识的积累，更重视学生运用知识解决实际问题的能力。
4. 反对形式主义教育：不赞同仅通过训练思维能力来提高智力的做法，认为这脱离了现实需求。
5. 提倡教育与生活结合：主张教育应贴近现实生活，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
二、实质教育论重视内容对照表
| 项目 | 实质教育论的观点 |
| 教育目标 | 培养具有实际知识和能力的人才，服务社会 |
| 教学内容 | 重视自然科学、社会科学等实用性知识 |
| 教学方法 | 强调系统化、结构化的教学方式 |
| 学科地位 | 各学科具有独立的教育价值，不应被形式训练取代 |
| 教育对象 | 面向全体学生，注重个体差异与实际应用 |
| 教育评价 | 重视知识掌握程度和实际操作能力的评估 |
| 教育与社会关系 | 教育应服务于社会发展，促进经济与技术进步 |
三、实质教育论的意义与影响
实质教育论在19世纪的教育改革中发挥了重要作用，推动了学校课程体系的完善，促进了科学教育的发展。它为后来的实用主义教育思想提供了理论基础，也对现代教育中强调“学以致用”的理念产生了深远影响。
尽管其理论也有一定的局限性，如过于强调知识传授而忽视学生的个性发展，但其核心思想仍然值得我们深入思考和借鉴。
