首页 > 生活百科 >

实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的

更新时间:发布时间:

问题描述:

实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的,快急死了,求给个正确答案!

最佳答案

推荐答案

2025-07-07 05:47:45

实质教育论 形式教育论 分别是谁提出的】在教育理论的发展过程中,关于“知识传授”与“能力培养”的争论一直存在。其中,“实质教育论”和“形式教育论”是两种重要的教育思想,它们分别强调不同的教育目标和方法。以下是对这两种教育理论的简要总结,并以表格形式展示其提出者、核心观点及代表人物。

一、

实质教育论起源于18世纪末至19世纪初的欧洲,主张教育应注重实际知识的传授,强调学科内容的实用性与科学性。它认为学校的主要任务是向学生传授具体的、实用的知识,如自然科学、数学、历史等,以培养具有实际能力的人才。该理论的代表人物包括德国教育家赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart)和英国教育家斯宾塞(Herbert Spencer)。

形式教育论则更早,可以追溯到古希腊时期,强调通过学习抽象的、逻辑性强的学科(如数学、语法、逻辑学等),来训练学生的思维能力和智力发展。这种理论认为,教育的核心在于培养学生的认知能力,而不是单纯地灌输知识。代表人物有英国哲学家洛克(John Locke)和德国哲学家康德(Immanuel Kant)。

两者虽然在教育目标上有所差异,但都对后世的教育实践产生了深远影响。

二、表格对比

教育理论 提出者 核心观点 代表人物
实质教育论 赫尔巴特、斯宾塞 强调传授具体、实用的知识,注重学科内容的科学性和实用性 赫尔巴特、斯宾塞
形式教育论 洛克、康德 强调通过学习逻辑性强的学科(如数学、语法)来培养学生的思维能力与智力 洛克、康德

通过以上对比可以看出,两种教育理论各有侧重,实质教育论关注“教什么”,而形式教育论关注“怎么教”。在现代教育中,许多教育者尝试将二者结合,以实现知识与能力的双重提升。

免责声明:本答案或内容为用户上传,不代表本网观点。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实,对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺,请读者仅作参考,并请自行核实相关内容。 如遇侵权请及时联系本站删除。