【布鲁姆将认知目标分为六个层次】美国教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）在1956年提出了著名的“布鲁姆分类学”（Bloom's Taxonomy），用于对学习目标进行系统化的分类。他将认知领域的学习目标划分为六个由低到高的层次，帮助教师设计教学目标、评估学生的学习成果，并促进学生的思维发展。
以下是对布鲁姆认知目标六个层次的总结：
一、总结内容
1. 记忆（Remembering）
学生能够回忆或识别之前学习过的信息，如事实、概念、术语等。这是学习的基础阶段。
2. 理解（Understanding）
学生能够解释、归纳、转述所学内容，表现出对知识的基本掌握。
3. 应用（Applying）
学生能够在新的情境中使用已学的知识或技能，解决实际问题。
4. 分析（Analyzing）
学生能够将复杂信息分解为部分，识别其结构和关系，理解各部分之间的联系。
5. 评价（Evaluating）
学生能够根据一定的标准对信息、观点或方法进行判断和批判性思考。
6. 创造（Creating）
学生能够综合已有知识，生成新的想法、产品或解决方案，是最高层次的认知活动。
二、布鲁姆认知目标六层次表格
| 层次 | 英文名称 | 定义 | 示例行为 |
| 1 | Remembering | 回忆或识别信息 | 背诵公式、复述课文 |
| 2 | Understanding | 解释、归纳、转述知识 | 用自己的话解释一个概念 |
| 3 | Applying | 在新情境中使用知识 | 运用数学公式解决实际问题 |
| 4 | Analyzing | 分解信息，识别结构与关系 | 比较不同文章的写作风格 |
| 5 | Evaluating | 根据标准进行判断与批判 | 评估一个研究方法的合理性 |
| 6 | Creating | 综合知识，生成新内容 | 设计一个实验方案或创作一部短篇小说 |
布鲁姆的分类体系不仅适用于课堂教学，也广泛应用于课程设计、考试命题和教学评估中。它强调了从简单到复杂的思维过程，有助于教师更有效地引导学生逐步提升认知能力。
