【布鲁姆目标分类学将知识为哪几个维度?】布鲁姆目标分类学（Bloom's Taxonomy）是由美国教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）及其同事在1956年提出的一种教育目标分类体系。该分类学最初主要用于教学目标的设定与评估，后来被广泛应用于课程设计、教学活动规划以及学习成果评价中。
布鲁姆的目标分类学最初将学习目标分为三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域。其中，认知领域是研究最为深入的部分，它关注的是学生在获取、理解和应用知识方面的能力。在认知领域中，布鲁姆将知识划分为六个维度，即从低级到高级的认知过程。
一、布鲁姆目标分类学中的知识维度
根据布鲁姆的原始分类，认知领域的知识可以分为以下六个层次：
| 层次 | 英文名称 | 中文名称 | 描述 |
| 1 | Remember | 记忆 | 回忆或识别信息，如定义、事实、概念等。 |
| 2 | Understand | 理解 | 能够解释、归纳、转换信息，表达对内容的理解。 |
| 3 | Apply | 应用 | 在具体情境中使用所学知识解决问题。 |
| 4 | Analyze | 分析 | 将信息分解成部分，理解其结构和关系。 |
| 5 | Evaluate | 评价 | 根据标准判断信息的价值、优劣或有效性。 |
| 6 | Create | 创造 | 综合不同元素，生成新的想法、产品或解决方案。 |
二、总结
布鲁姆目标分类学将认知领域的学习目标划分为六个由低到高的层次，分别对应记忆、理解、应用、分析、评价和创造。这六个层次不仅帮助教师明确教学目标，也为学生提供了清晰的学习路径。随着教育理念的发展，布鲁姆的分类学也在不断更新和扩展，例如2001年洛朗·安德森（Lorin Anderson）等人对分类学进行了修订，将“记忆”改为“回忆”，并调整了部分术语，但核心框架仍然保持一致。
通过了解这些维度，教育工作者可以更有效地设计教学活动，评估学生的学习成果，并促进学生的高阶思维能力发展。
