【第一次使用日记描述法的教育家是谁】在教育史上，记录和观察儿童成长的方式多种多样。其中，“日记描述法”是一种通过详细记录儿童日常行为、语言和情绪变化来研究其发展过程的方法。这种方法不仅有助于教师了解学生，也为教育研究提供了宝贵的资料。
关于“第一次使用日记描述法的教育家是谁”，历史上有多个教育家对这一方法进行了探索和实践，但真正将其系统化并广泛应用于教育领域的，是英国教育家约翰·洛克（John Locke）。他虽未直接使用“日记描述法”这一术语，但他提倡通过细致观察和记录儿童的行为来理解其心理发展，为后来的教育者提供了重要的理论基础。
此外，19世纪末至20世纪初，随着心理学的发展，许多教育家开始更加系统地使用日记描述法。例如，弗朗西斯·培根虽然更偏向哲学领域，但他的观察方法也影响了后世的教育研究；而让·皮亚杰（Jean Piaget）则在儿童认知发展研究中大量使用了类似日记描述的方法，用以追踪儿童思维的变化过程。
不过，若从严格意义上讲，第一次将日记描述法作为正式教育研究工具使用的教育家，应归于德国教育家 威廉·冯特（Wilhelm Wundt），他被认为是现代心理学的奠基人之一，同时也关注儿童行为的记录与分析。
| 人物 | 国籍 | 贡献 | 是否首次使用日记描述法 |
| 约翰·洛克 | 英国 | 提出观察儿童行为的重要性 | 否（更多是理论倡导） |
| 威廉·冯特 | 德国 | 心理学研究中的行为记录 | 是（较早系统应用） |
| 让·皮亚杰 | 瑞士 | 儿童认知发展的观察研究 | 否（继承和发展） |
| 弗朗西斯·培根 | 英国 | 观察方法的哲学基础 | 否（更偏向哲学） |
综上所述，虽然多位教育家对日记描述法有所贡献，但威廉·冯特被认为是第一次将日记描述法作为正式教育研究工具使用的教育家。他的工作为后来的教育研究奠定了坚实的基础，推动了教育与心理学的结合。
