【布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价】布鲁姆（Benjamin Bloom）是美国著名的教育心理学家，他在1956年与同事共同提出了“布鲁姆分类学”（Bloom's Taxonomy），这是教育领域中用于描述学习目标层次结构的重要理论。其中，认知领域的目标被划分为六个由低到高的层次：识记、理解、运用、分析、综合和评价。
这一分类体系不仅为教学设计提供了清晰的指导，也帮助教师更好地评估学生的学习成果。以下是对这六个层次的简要总结，并以表格形式进行展示：
一、
1. 识记（Remembering）
识记是认知领域的基础层次，指的是学生能够回忆或识别之前学习过的信息。例如，记住公式、定义、事件等。
2. 理解（Understanding）
理解要求学生对所学内容有基本的认识，并能用自己的语言解释或转述信息。这不仅仅是记忆，而是对信息的初步掌握。
3. 运用（Applying）
运用是指学生能够在新的情境中使用已掌握的知识或技能。例如，应用数学公式解决实际问题。
4. 分析（Analyzing）
分析要求学生将复杂的信息分解为组成部分，理解各部分之间的关系。这需要逻辑思维和批判性思考能力。
5. 综合（Creating）
综合是将不同的知识或观点组合成一个新的整体，形成新的想法或产品。这是创造性思维的体现。
6. 评价（Evaluating）
评价是最高层次的认知目标，要求学生根据一定的标准对信息、方法或作品进行判断和价值判断。
二、布鲁姆认知领域目标层次表
| 层次 | 名称 | 定义 | 示例 |
| 1 | 识记 | 回忆或识别之前学习过的信息 | 记住历史事件的时间、人名、化学元素符号等 |
| 2 | 理解 | 能用自己的话解释或转述信息 | 解释一个物理定律的含义，复述文章的主要内容 |
| 3 | 运用 | 在新情境中使用所学知识 | 使用数学公式解决实际问题，应用语法规则写句子 |
| 4 | 分析 | 将信息分解为部分，理解其结构和关系 | 分析一篇文章的结构，辨别论点与论据之间的关系 |
| 5 | 综合 | 将不同部分组合成新的整体 | 创作一篇短文，设计一个实验方案 |
| 6 | 评价 | 根据标准对信息、方法或作品做出判断 | 评价一篇论文的逻辑性，判断某个解决方案的有效性 |
通过布鲁姆的分类体系，教师可以更系统地设定教学目标，学生也能更清楚地了解自己在学习过程中的进展。这一理论至今仍在教育实践中发挥着重要作用。
