文：张智翔（银享全球实习生）
步出家门，商场再一次热络起来，国内深度旅游成为热门搜寻关键字，历经宛如一场狂风暴雨的洗礼，雨势暂缓，人们重新回到尚还潮湿泥泞的大地，也许只身面对了永远的告别；也许共同见证了暂时的消长。然而乌云背后透出的光线，也逐渐在雨势不再的日子里，一道道的重生于苦痛后的世界，除了看见问题，人们看见了更多的转机，艰困的后时代，我们能谈的不仅是消失与告别，也能谈谈创新与重生。
带来的影响无远弗届，过去的几个月以来不断破坏各国原本稳定的生态，几近扰乱了每一个人的日常生活，作为国本的教育现场更是苦不堪言，停课、远距教学的变革牵动了教师与学生的日常，也间接影响了每个家庭成员的生活节奏，据UNESCO的调查，截至7月初仍有超过10亿的学生、110个国家处于全国停课的状态。
面临停课或远距教学，教师需要调整课程、学会远距教学软体的应用，许多平日以实体面授课程见长的老师开始硬着头皮摸索起远距教学软体；学生也得配合课程，做学习计画的调整，当然也有不少学生因此延宕了学习生涯的进度；家长更是必须同时面临工作上的变化及子女平日在家的日常生活，各地父母蜡烛两头烧的异常反而成为日常，也因此出现像以色列妈妈面对4个孩子同时停课的混乱戏码，或是儿子在日记中纪录妈妈崩溃的场景，学习与教育现场俨然成为教师、学生与家长的共同挑战。
作为一名高龄教育领域的学生，对于原本异质性就高的高龄教育现场的变化更是深刻：作为研究生，我必须配合教师们在远距课程上的调整，也面临许多毕业门槛所需要的研讨会、论坛、工作坊的延期、停办，準时毕业似乎成为遥不可及的梦想；作为助教，我必须协助高龄者学生及教授克服他们不常接触的远距教学软体，平日要教会自己的妈妈操作手机或电脑已经不是容易的事，现在难度提升成40倍的人数，指导对象年龄还从50+拉高到65+，某方面来说相当折损身而为人灵魂的弹性。
然而，人类能从地球生物演化史中存活至今，靠的便是团结以及不断的变革与适应，面对这一波来袭，教育现场上的变化与创新亦如雨后春笋般冒出，在学习的议题上崭露新生，有人解决我所苦恼的研讨会停办的问题；也有人在有关教学的议题上透过建立社群互相帮助，甚至有国家开始开发超脱实体教育的学习系统，人们面对全球性的剧烈变化，也并非束手无策，而是以另一种姿态再一次的成长，以下分享3个针对教育与学习上的创新案例，提供给大家做参考。
秀才不出门：来自云端的学术研讨会受到这一波影响，许多学术研讨会面临延期甚至停办的状况，这让应届的研究生及博士生多半苦不堪言，不论是在毕业门槛上的研讨会参与时数，或是研究发表篇数都会因为研讨会停办而胎死腹中，而社会福利学会面对此一挑战，举办云端学术研讨会「2020的社会福利：以社区为本的照顾政策与地方创生」，以脸书社团建立共同交集的虚拟空间，并以限时关闭的网站做为研讨会的发表平台。
团队也事前先将每一篇的论文资讯和连结（点选网址，可连结到WIX网站中该篇论文、PPT影音档、评论档），製作成独立的数篇脸书贴文，将所有有关研讨会的论文分门别类以标籤方式区隔讨论区，方便与会者快速浏览篇名、点选论文相对应的WIX网址，与会者可依据有兴趣的主题，透过点击标籤连结到该贴文，查看有关资讯，以及进一步进入网站观看论文，而各篇贴文的留言区就是交流讨论的地方。
此次云端研讨会打破了空间与时间的限制，使与会者在研讨会期间内随时、随地以可及载具进行学术学习；也突破了过往与会成员组成、促成跨领域对话，同时，相较于之前实体的研讨会，脸书的贴文留言方式反而让与会者更勇于发言，不受限于公众场合正式提问的压力，与会者也有较多时间消化、思考进而提出建议和讨论。
孤独的总和：集结教师智慧的交流平台除了学生端在研讨会举办的创新方式，教师们在后的课程调整也不好受，需重新备课、调整教学方式，如何与学生互动或与家长连结成为最大的挑战，发现到教师们单打独斗的不容易，「TeachersConnect」决定透过串连教师并建立线上专业社群，来发挥1+1>2的功效。
「TeachersConnect教师交流平台」的CEO兼联合创办人Dave Meyers尝试透过新兴科技技术来创造一个针对教师的线上的教师互助性社群，透过安全、可靠的线上交流平台分享教学经验，串连起社群内的教师，共同为教学挑战或日常状况提问、解决。
Dave Meyers认为老师本身就是老师最好的资源，因此创建此线上平台，希望加入的教师可以在此平台寻找解决问题的方法、建立可信任的社群关係、获得建设性的回馈、持续得到新资讯与学习机会、共同为学生提供支持性的环境。而这样一个限定教师参与的社交平台，教师必须实名制地进行身分审核，确保使用者具备教师身分。在平台内，使用者可以自由地提出疑问、分享教学经验，这些贴文会经由主题进行分类，而所有人可以不需经过追蹤某些帐号才能看到特定贴文，在贴文及回应部分，也可以选择实名或匿名，也可以透过实名来对有兴趣的使用者进行私人联络或了解，亦可组成社群团体。
这样的社群建立串连了所有对于教学现场有所疑问的教师，透过分享经验及线上讨论，棘手的情况不再只是一个人的挑战，而是可以透过其他人的帮助来共同分担，在这个尚未完全退却的时代，没有人需要一个人承担。
一场游戏一场梦：欢迎加入学生online！针对以科技应用来应对下的教育现场，线上课程包、远距教学、虚拟体验或许是一种作法，但是小孩子才做选择，俄罗斯的AWAGAS GROUP说我全都要！
「AWAGAS GROUP」为一款大型多人在线角色扮演游戏（MMORPG）的全球新型教育系统。使用者可以透过智慧型手机、平板、笔电、电视等，从任何设备启动的在线角色扮演游戏，允许玩家以自己方便的形式推展进度，可以单独进行也可以与团体、社群并行，加速学习效率。
游戏中，玩家不受限于任何边界或限制，也拥有无限的生命，可以不断尝试错误，透过AI的建议，探索合适的学习主题，完成阶段性的学习任务，学习者可以自主、高效的掌握专业性课程，并在游戏中发展、创造，透过与现实分开的虚拟体验，学习各种技能和经验、了解自己、参观过去、现在和创造未来的真实感事件，进而加速教育过程，将平均学习长度为20年的学习者转化为具备近10年经验与技能的专家。更特别的是，玩家可以突破角色限制，不受限于身心障碍的生理情况进行学习体验，进一步提高实质的教育公平性。此平台也预计于2030年提出建构成果。
AWAGAS GROUP的做法突破了一般对于教育与学习的想像，除了解决上带来的不便外，更进一步提出完全超乎想像的学习模式，将科技与学习、游戏做结合，让科技学习不仅只有学习成分，更充满了体验与趣味，全面提升了教育的广度与深度，值得作为未来推展教育的一种方向。
结束的起点改变了教育现场中教师、学生、家长之间的互动关係，进而带动了学校与家庭、社区的连结性，学生、教师甚至国家在教育议题上皆提出创新作法来因应，未来是否有结合地区性进行的地方创生或社区营造的可能，我们乐见其成。
综合以上三个案例而言，我们看见了科技在后时代上的发挥，然而，回归教育的本质，科技其实只是输出教育的一种形式，如同玩转学校的共同创办人黎孔平所说：「科技塑造出的线上课程，其实并非实体课程的替代品，而是一种全新的教育产品」，在科技协助度过的同时，把握透过科技将学习转型、串联学生、教师、家长甚至社区的网络，并且，把学习这件事变好玩，让学生与教师都能享受其中，才能让教育足够聚焦在学习议题身上，而非仅流于科技的展演。
今年的史丹福长寿中心针对2020年设计竞赛主题 「疫后曙光，设计新世界（After the Pandemic: Designing the Next Version of Our World）」与发展紧密连结。在面对病毒和肆虐的未知与无助，以及透过共同合作积极防疫的过程中，诸多的新机会与生活的新轮廓逐渐形成。除却教育，更多有关疫后的日常生活创新模式等着被发掘与开创，疫后并非是一个结束，而是一个全新的起点。
邀请你用创新、设计为疫后时代所面临的困境「想办法」，10/5前和我们一起找出解方，共同助世界！
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