你知道每个月全球有上千万人在MOOC（大规模网路开放课程）上学习吗？ 你知道也已有十多万中小学生利用「均一教育平台」进行补救教学，或是更进阶的「翻转课堂」教学吗？ 当你认为手机与平板只是用来娱乐时，你知道每天有数千个学习App诞生，帮助各类的学习者，加强他们的学习体验及效果吗？ 你知道台大叶丙成老师带领开发的PaGamO系统（用台语说「打游戏学习」），胜过四十三个国家，四百多个团队，获得全球创新教学大奖，成为另一个之光吗？
学习不分老少，跨越地域，如果你还跟不上最新的数位学习趋势，恐怕很快就要落伍了！
最近国外有人整理出16个学习趋势（见以下清单），让我们感到学习无所不在，也充满惊奇。但是这些快速的应用发展也让我们有点疑惧，不知道他们会如何改变教学现场，带来多大的冲击。
我从这里罗列的趋势中，归纳出四个特别重要的类别，他们之间也相互关联且能并存，希望大家体会这些技术或模式带来的影响，也能赶紧拥抱其带来的价值。
不断升级的社交媒体及网页技术 个人化／个性化的学习环境（学习工具、管道、载体等） 社交化及智慧化的学习内容管理 通过多种装置进行学习（BYOD／带上自己的设备） 学习内容的设计适用于多种装置（例如PC及行动装置） 便捷地製作数位化的教材内容 更多互动式电子书 更多直播及转播的网路研讨会 可重複使用、自由搭配的开放式教育资源 MOOC（大量开放线上课程） 翻转课堂 提升课堂学习的积极性（学生）及掌握性（老师） 游戏式学习 扩增实境（Augmented Reality）的应用 多种学习评量方式 依据大脑认知规律而设计的学习工具（旨在刺激大脑，最大化开发潜能） 一、（网路）教学模式的革新MOOC的风潮已经有目共睹，它不仅在技术上发挥了网路的精準、随选、互动、社群、以及数据分析等特性，也由于参与团体的丰富化（政府、教育机构、厂商、非盈利组织等），已经快速建立生态体系，有取代传统教学形式、甚至学位制度的趋势。
以的中小学MOOC当作例子，一年前「诚致基金会」营运的「均一教育平台」，使用的学生大概只有一万多人。但是当平台课程完成与课纲的串联，且受到教育部的推荐之后，今年已快速发展到十多万名学生使用，并且有超过500个班级的老师运用这个学习工具，了解学生的学习状况，转变课堂内的教学形式，特别是在补强弱势同学的情形下颇有成效。
网路不只在个人学习上有效果，很多新的价值将从「串联」相关社群活动以及网路讯息而产生。「语义化部落格机制」（Semantic Weblogs）过去还只是学术单位研究的领域，近年来已经有一些实用的学习平台出现。
这个学习型社群平台能把作者本身、文章内容、写作背景、以及社群反应等所有相关讯息，有系统地撷取，不仅可提供数据分析的基础（例如对学生参与讨论的数量和品质打分数），更可能进一步提供学习者聪明的辅导建议（例如更精準的语义搜寻）。
Photo Credit: Tess Watson @ Flickr CC BY 2.0
二、 更以学生为中心的教学设计「翻转课堂」的核心精神就在打破单向的、权威式的、以老师教授为主的课堂模式，而让更多学生主动投入学习，并从群体互动中产生更高，且更深度的学习效果。老师运用网路教材，以及即时互动工具（例如搭配回馈系统的平板电脑），能在进行「翻转课堂」教学时，更精準地掌握学生（群体及个别）的学习状况，做适当的教学调整及补强。
当每个学生开始运用多元的学习媒介时，我们就更需要一个有效整合学习工具、学习网路、以及学习记录的系统环境。想像一下，我们从小到大所上的课、参加的比赛结果、所看过的读书心得、以及与同学讨论的过程等等，若能持续累积成一个有系统的学习资料库（或我们成为学习履历），再搭配聪明的搜寻及分析服务（包括与其他人的比较分析），我们是不是能经常检视自己的学习历程，萃取更多学习的智慧，以及发展更强的自主学习能力。
更进阶的理论与技术，可以实现更为「定製化」的学习设计。例如约翰霍普金斯大学发展的「大脑目标教学」模式，就是依据大脑的认知规律而设计的教学模式，从六个阶段的教学步骤（情绪环境、实体环境、学习设计、教学精熟、延伸应用、以及成效评估），来刺激学生大脑相应的位置，以开发学生最大的潜能。
师範大学宋曜廷教授团队多年研究，也开发出多个独步国际，针对不同科目有大量分析基础的学习评量及辅助系统。举例来说，他们的系统能迅速评断一个国小学生的阅读理解程度，以及其中需要加强的部分，然后再推荐每个学生最适合研读的学习教材，精準度有八成以上。这样的工具，能帮助每一个学生有效建立个别化的学习模式，以发挥她最大的潜能。
三、更为进化的教学/学习内容我们学习的媒介，从纸本进化到电子格式，从书本进化到各种多媒体，学习的内容及形式不断创新产生，都是为了创造更有效的学习体验以及学习效果。
前面提到大学开发的游戏式学习系统「PaGamO」，就是利用时下流行的线上游戏模式，从角色互动、佔地攻略、到宝物奖金，将学习的主导权交到学生手上，提高他们的学习动机，让学生在乐此不疲的学习下，同时产生超越期待的学习成效。而且「PaGamO」的设计能结合不同种类的内容（以问答为主），因此也适用在不同年纪的学习，甚至在企业组织的培训上，应用很广泛。
而基于「扩增实境」（Augmented Reality）技术发展的学习教材，近年来更在多个领域大放异彩。国家地理杂誌之前在英国拍的3D模拟场景，能将史前恐龙、太空漫游、海中生物、或非洲猛兽等带进商场，跟人们进行互动，把学习的场域及体验无限延伸。
国外有个工具叫Zooburst，能让老师及学生快速製作「弹出式电子书」，可直接在电脑萤幕上显现3D效果，连小学生都可以简单上手，驰骋创意。新竹的芎林国小也利用AR技术进行自然科的生态教学，模拟观察蝴蝶的一生，以及认识更多种类的蝴蝶。
另外，具社群概念的平台更为普及，也伴随更多使用者产生的内容（UGC）可当作教学教材，聪明的内容管理机制（例如 Social Curation Tools）也因应而生。在国外，许多学生利用网路剪贴平台（例如Pinterest或Storify）来写作业或编数位故事。经过混合再製的网路内容，本身也能再被（快速/大量）分享及利用，这就是Web 3.0之后网路世界的无穷尽风貌。
四、 随时随地的学习最后，智慧型行动装置带来的冲击我就不多说，到处都是低头族。行动性高的工具，搭配总是连线状态（Always Connected/On）的云端服务，我们已经越来越能实现无所不在，且跨越装置，无缝式的学习。
有关行动学习，我之前的文章已提到不少，欢迎大家再去参考。
终身学习的能力越来越重要，我们关注的元素也不只在内容。在学习工具的使用，以及学习形式的选择上，也会更多元、更方便、以及更有趣。掌握了这些学习趋势，我们还能说学习都是枯燥无味的吗？